Physical Literacy: From Theory to Practice. Exploring New Teachers' Early Experiences in Physical Education
Mots-clés :
Physical Education, teacher training, physical literacyRésumé
School health and physical education (H&PE), alongside school-based interventions can be a vehicle to enhance children’s health and development, and potentially combat the current obesity crisis (McGoey, Root, Bruner, & Law, 2015). Physical literacy (PL) was recently introduced into Ontario’s H&PE curriculum, to raise program quality and provide students with the skills and confidence for lifelong activity (McKean, 2013; Ontario Ministry of Education, 2010). The purpose of this study was to examine new H&PE teachers’ early experiences in relation to PL, specifically focusing on their education/training, perceptions, and implementation of PL into school settings. Ten new H&PE teachers engaged in semi-structured interviews, which were analyzed, informed by a grounded theory approach (Corbin & Strauss, 2008). Results suggest various breakdowns within three major educational components (i.e., formal teacher education, curriculum, and teaching practicum), hindering the successful implementation of PL. Practical implications and future directions are discussed through the lens of the three aforementioned themes.
Téléchargements
Publié-e
Numéro
Rubrique
Licence
Les auteurs qui publient dans cette revue acceptent les conditions suivantes :
Les auteurs conservent leurs droits d'auteur et accordent à la revue le droit de première publication. L’œuvre est simultanément mise à disposition sous licence Creative Commons Attribution-Partage à l’Identique 2.5 Canada, permettant à d’autres de la partager, à condition de mentionner l’auteur et la publication initiale dans cette revue.
Les auteurs peuvent conclure des accords contractuels distincts et complémentaires pour la diffusion non exclusive de la version publiée de l’œuvre (par exemple, le déposer dans une archive institutionnelle ou le publier dans un ouvrage), en mentionnant sa publication initiale dans cette revue.
Les auteurs sont autorisés et encouragés à diffuser leur œuvre en ligne (par exemple, dans des archives institutionnelles ou sur leur site Web) après publication, en incluant les références bibliographiques qui citent PHENex (voir « L’impact du libre accès »).
