Explorations de pédagogies orientées vers une éducation physique signifiante par des formateurs d'enseignant.
Résumé
Dans cette recherche, une approche d’autoformation collaborative a servi à examiner nos expériences de formateurs d’enseignants engagés dans une innovation pédagogique dans trois programmes de formation initiale dans deux pays. Cette innovation était centrée sur des modalités de développement des apprentissages des enseignants en formation sur l’enseignement d’une éducation physique signifiante. Les formateurs participants ont trouvé que la création de tels environnements d’apprentissage et leur priorisation étaient bénéfiques; les retombées de cette innovation sont variables. Ceci est dû aux contextes différents des formateurs et à l’ordre dans lequel l’innovation a été implantée, soit le premier ou le second semestre du programme
Mots-clés : éducation physique signifiante; développement professionnel; autoformation; formation initiale à l’enseignement.
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