Documenter les Pratiques de Différenciation Pédagogique des Personnes Stagiaires en Enseignement en Éducation Physique et à la Santé au Secondaire

Abstract

Cette recherche qualitative interprétative vise à documenter les pratiques de différenciation pédagogique (DP) planifiées et mises en place par huit personnes stagiaires en stage final en enseignement en éducation physique et à la santé. Une analyse de contenu mixte (L'Écuyer, 1990), réalisée à partir des travaux de stage (p. ex. journaux de bord) et d’entrevues individuelles semi-dirigées, révèle que les pratiques correspondent majoritairement à des mesures en flexibilité et qu’elles rejoignent des repères d’action d’une boucle itérative de différenciation pédagogique (connaître les élèves, ajuster les pratiques, réguler les pratiques) (Prast et al., 2015; Tomlinson, 2014; Van Geel et al., 2022). Les résultats montrent que les personnes stagiaires régulent leurs pratiques dans l’action, ce qui explique principalement leur prise de conscience des besoins émergents des élèves qui influencent leurs choix. Finalement, afin de soutenir la prise en compte de l’hétérogénéité des élèves, cette recherche recommande d’utiliser le journal de bord, ancré dans la boucle itérative de la DP pour soutenir le développement des pratiques de DP.