Les pratiques de gestion de classe déclarées par les enseignant·e·s d’ÉPS pour gérer les comportements d’indiscipline
Résumé
La gestion de classe représente une difficulté ou un obstacle à l’efficacité professionnelle des enseignant·e·s. Les enseignant·e·s mettent en place diverses pratiques éducatives tant préventives que réactives pour gérer ces comportements (Massé et coll., 2020). À l’aide du modèle de gestion de classe propos par Gaudreau (2017), cet article présente les résultats d’une recherche visant à comprendre comment les enseignant·e·s d’ÉPS du primaire gèrent les comportements d’indiscipline de leurs élèves. Les entrevues menées auprès de douze enseignant·e·s d’ÉPS révèlent que ceux-ci utilisent surtout les pratiques universelles de gestion de classe en prévention et quelques pratiques ciblées en réaction aux comportements d’indiscipline.
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