Teacher Candidates’ Critical Reflections on Inclusive Physical Education: Deconstructing and Rebuilding New Paradigms

Auteurs-es

Résumé

 

L’éducation physique accessible et inclusive est une priorité essentielle pour la formation des enseignants en éducation physique (PETE). Malgré le guide de l’UNESCO (2017) sur l’inclusion et l’équité dans l’éducation, et les recommandations de l’OMS (2010;2011) sur l’activité physique pour les personnes vivant avec un handicap (DPA), il existe une lacune dans la mise en œuvre de la pédagogie PETE. Une solution pour combler ce fossé est d’interroger ces concepts pendant les années de formation initiale des enseignants. Le présent document traite de l’impact d’un cours inclusif sur l’inclusion de deux facultés d’éducation universitaires canadiennes qui (i) a mis les ERPS au défi de réfléchir de façon critique à leurs expériences passées en matière d’inclusion, (ii) intégré des activités expérientielles et des lectures pour perturber ces concepts passés et (iii) utilisé la vidéographie pour enregistrer les réflexions, les leçons et les nouveaux cadres de PST pour concevoir des classes d’EP entièrement inclusives. Les résultats indiquent que les cours sur la méthodologie des PEC ont eu une incidence importante sur les perceptions de l’ERPS à l’égard de l’inclusion et ont élargi leurs approches de la pédagogie inclusive de l’EP.

Mots-clés: Éducation physique inclusive; Handicap; PETE

Bibliographies de l'auteur-e

English (Canada), Ontario Tech UniversityEnglish (Canada)

Wendy Barber, PhD, is an Associate Professor in the Faculty of Education and an Adjunct Professor in the Faculty of Health Sciences at Ontario Tech University. 

English (Canada), St. Francis Xavier University

William Walters, PhD, is an Associate Professor in the Faculty of Education at St. Francis Xavier University. 

English, Cape Breton UniversityEnglish (Canada)

Jared Walters, PhD, is a Research Administration Officer at Cape Breton University. 

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Publié-e

2023-03-01

Numéro

Vol. 13 No. 2 (2023): Revue phénEPS

Rubrique

Feature Articles / Articles de fond

Licence

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