Portrait du développement professionnel d’éducateurs physiques au regard de leurs compétences en enseignement

Abstract

Pour s’adapter aux changements survenus dans les systèmes scolaires canadiens au cours des deux dernières décennies, les éducateurs physiques doivent développer une diversité de compétences professionnelles. Les dispositifs de développement professionnel mis en place ne semblent toutefois pas répondre aux principaux besoins de formation de ces derniers relativement au développement de certaines de ces compétences (Armour et Yelling, 2007). L’objectif de la présente étude est de dresser le portrait du développement professionnel d’éducateurs physiques canadiens au regard de leur degré de maîtrise des compétences professionnelles en enseignement. Pour ce faire, un questionnaire a été complété par 73 éducateurs physiques canadiens. Le traitement des données s’est fait à l’aide de statistiques descriptives et de tests non paramétriques. Les résultats obtenus indiquent qu’il semble y avoir une dissonance entre les besoins des éducateurs physiques canadiens en matière de développement de compétences professionnelles et les activités de formation continue qui leur sont proposées.